Umělá inteligence, kybernetická bezpečnost a zdraví. Vysoké školy reagují na tržní výzvy

Umělá inteligence, kybernetická bezpečnost, geopolitika, zdravotnictví a multidisciplinární obory – tyto tematické oblasti tvoří základ vzdělávacího programu vysokých škol pro nadcházející akademický rok. S příchodem června většina univerzit zahájila nábor a představila nové akademické plány, které reagují na proměnlivé požadavky pracovního trhu a aktuální společenské výzvy.

Podle Wojciecha Dąbrówki, mluvčího Konference rektorů akademických škol Polska, se univerzity stále častěji odvracejí od tradičního modelu vzdělávání zaměřeného na jedinou profesi po celý život. Místo toho se soustředí na rozvoj dovedností, které studentům umožňují úspěšně se orientovat v rychle se měnícím světě a pružně reagovat na nové profesní výzvy. Dodává, že edukativní nabídka se mění, protože "se mění svět, na který studenty připravujeme". – "Jedná se o realitu technologií, dat, geopolitické nejistoty, energetických transformací a zdravotních a sociálních otázek, přičemž stále mají klíčovou roli akademické dovednosti jako analýza složitých jevů, kritické myšlení, zodpovědnost, komunikace a celoživotní učení," vysvětluje.

Jedním z jasně patrných trendů je zvyšující se zaměření na obory založené na umělé inteligenci. Univerzity ji implementují nejen do IT programů, ale i do oblastí jako energetická účinnost, medicína, média a sociální vědy. Objevují se nové studijní možnosti a specializace, jejichž cílem je připravit odborníky schopné využívat moderní technologie ve specifických sektorech ekonomiky.

Studijní programy zaměřené na národní bezpečnost, kybernetickou bezpečnost a geopolitiku také získávají na popularitě. Tyto programy kombinují technické znalosti s právními, manažerskými, komunikačními a rizikovými kompetencemi. Odborníci se domnívají, že jde o odpověď na rostoucí význam digitálních hrozeb a proměnlivou mezinárodní situaci.

Dalším klíčovým směrem ve vysokém školství je interdisciplinarita. – "Stále méně nových návrhů se pohybuje v tradičně definovaných oborech. Například energetika vyžaduje data a umělou inteligenci, medicína potřebuje bioinformatiku, média vyžadují digitální dovednosti a odolnost proti dezinformacím, zatímco veřejná správa se potřebuje zaměřit na krizové řízení, kybernetickou bezpečnost a analýzu rizik. Proto interdisciplinarita přestává být pouze doplňkem studijních programů a stává se způsobem přípravy studentů na svět, v němž profesní výzvy málokdy spadají do jediné disciplíny," zdůrazňuje Wojciech Dąbrówka.

Také se zvyšuje počet programů zaměřených na zdraví. To zahrnuje jak nové lékařské obory, tak i programy související se psychickým zdravím, diagnostikou, prevencí a péčí o pacienty. Vysoké školy tímto způsobem reagují na rostoucí poptávku po odbornících ve zdravotnickém sektoru.

Mezi novými vzdělávacími nabídkami se objevují také obory, které se zabývají energetickými transformacemi, ochranou životního prostředí a udržitelným rozvojem. Tyto programy obvykle nevytvářejí úzké specializace, ale integrují technické, ekonomické a společenské znalosti.

Univerzity se snaží přizpůsobit svou nabídku očekáváním uchazečů. – "Dnešní mladí lidé často chtějí znát dovednosti, které získají v určitých oborech, zda se budou moci uplatnit v zajímavých sektorech a zda jim studium poskytne možnost uplatnění na pracovním trhu. Proto se univerzity zaměřují na projekty, stáže a spolupráci s ekonomickým a společenským prostředím. Také se objevují programy, které se soustředí na specifické profesní kompetence, například Nautical University v Gdyni rozvijí nabídku zaměřenou na praktické dovednosti v oblasti námořního hospodářství, autonomního transportu, bezpečnosti a digitalizace," vysvětluje mluvčí KRASP.

Mění se rovněž model studia. Stále více vysokých škol umožňuje studentům větší vliv na průběh vzdělání prostřednictvím výběru specializací, osobních vzdělávacích cest a dodatečných modulů zaměřených na rozvoj specifických dovedností. Získávají na oblibě také kratší formy vzdělávání a programy, které umožňují flexibilně přizpůsobit učení vlastním potřebám.

Odborníci také poukazují na narůstající význam internacionalizace studia. Nejde pouze o učení v cizích jazycích či účast na akademických výměnách, ale především o přípravu studentů na práci v multikulturním prostředí a na fungování na globálním pracovním trhu.

Navzdory nepříznivým demografickým trendům přetrvává stabilní zájem o studium. Podle údajů Hlavního statistického úřadu studovalo v akademickém roce 2024/2025 na polských vysokoškolských institucích přes 1,28 milionu osob. Udržení počtu studentů je podpořeno také rostoucím počtem zahraničních mladých lidí, kteří si vybírají studium v Polsku.

foto.
zpracoval /kp/